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迷你太陽能車 

迷你風力發電機 

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http://www.bud.org.tw/museum/s_star18.htm

http://www2.wcjs.tcc.edu.tw/bio/cairoom/8709/dp_monde/dp_monde.htm

去年的我似乎比今年認真些,會好好的說說科學家的故事給學生聽聽,

不能再混下去了,給予學生一些典範吧!

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又發現自己的迷思概念了,

自從使用了南版,又給我更多的空間思考,

因為他的備課資料,似乎常常和其他版本不同。

在大的學校固然有許多老師可以討論,

但也發現每個老師對文字解讀的差異,會給學生不同的概念,

考試卻是同一份考卷,造成大家對某些題目的答案也有爭議,

送分與否,似乎就是每位老師自由心證了。

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教書沒幾年

竟發現自己的教學正在僵化中

突然不安了起來

 

好久沒有好好思考

總之天真的以為神經傳導路徑就是那樣被簡化

學生的疑惑 也成了我很大的疑惑

學生身分的我或許會提出問題   然後遺忘

但是老師這個身分促使我 必須幫忙找出答案

 

如何能夠教得更好呢?

我想目前我能做的事情 就是重視學生的問題!!

分享一個學生的問題

當我在上神經傳導路徑時所遇到的......

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曾受惠於西米露,感謝西米露的每一個不知名的老師!

這是之前從那裡取的的網址,蒐集資訊是我平時最喜歡的活動,

重新分享在此!  若有侵權,請告知!謝謝!

http://www2.edu.ipa.go.jp/gz2/list.html 

(教育用畫像素材集)

http://www.edu.ipa.go.jp/chiyo/HuBEd/HTML2/ja/EZ/intro.htm 

(生物3D動畫)

http://jvsc.jst.go.jp/find/object/k/k1-4.htm 

(呼吸的動畫很可愛)

http://www.rfjh.kh.edu.tw/someday/ 

(吳俊慶老師的flash創作)

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為了在枯燥的課程中  找點歡樂
又想富有教育意義
所以特別找了虎克的故事
希望我也能用這個故事
感動我的學生
勉勵他們

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http://web1.nsc.gov.tw/lp.aspx?CtNode=40&CtUnit=29&BaseDSD=18&mp=1&xq_xCat=1

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台北市新上任教育局局長吳清山提出「教育111」:發展一校一特色、老師帶好每一位孩子、學生一人一專長。
並推動「三生教育」:生活、生命、生態。

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小丑魚和海葵以往認為是互利共生,後來証明為片利共生,對小丑魚有利對海葵無益,因海葵有刺細胞會攻撉其它魚類,小丑魚躲在內部沒有魚敢進入咬它。小丑魚本身分泌特別黏液使海葵誤認是其它雜物,而不是可吃的魚,欺負弱勢的海葵,小丑魚和海葵其食物對象相同故彼此是食物競爭者。

一般魚類体表黏液為蛋白質為主組成,一旦為海葵觸手感知,會促使海葵刺細胞攻擊,但小丑魚黏液主要是炭水化合物,故海葵不會展開攻擊。

from國立海洋生物博物館

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頭足類常見者為以下三類:
一、魷魚=柔魚=槍烏賊=鎖管=小管=Squid,鰭葉僅在尾部,身体內部有半
  透明針形的幾丁質鞘,常見的魷魚乾,鹹柔魚,烤柔魚者皆是。
二、花枝=鳥賊=cuttle fish,鰭葉分布身体周圍,有大塊白色鈣化長菱形烏賊骨
  ,由於價高多為生炒,少有水產加工。
三、章魚=Octopus。
 
from:國立海洋生物博物館http://www.nmmba.gov.tw/Default.aspx?tabid=113

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成年海馬只剩餘一副細小的鰭,包括背鰭、細小的臀鰭,以及在身體兩側兩條細小的胸鰭,在其他成魚身上亦可找到。牠們利用快速振震盪的背鰭所發出的推動力在水中前進,並利用兩旁的胸鰭固定方向和穩定身體。海馬動作靈巧,但速度不高,因此十分依賴保護色,以避過獵食動物的偵察,然後迅速竄逃

(嘆氣,因為自己的懶惰用其他老師設計的學習單,發現錯誤不少~)

一、水蛭有環節
二、蠑螈不是爬蟲類是兩生類
三、海馬有胸鰭

動物界真是五花八門......
飛行的定義到底是什麼呢?

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情緒總是來的奇怪
總是無法稱心如意
要求別人的事情  都沒辦法做到
脾氣就來了
要求自己的事情 卻可以老是延宕
雖然也總會對這樣的自己很生氣
也不免又遷怒別人
總是無法好好做情緒切割
脾氣真的很差

已經坐在電腦前面三個小時了
明明就很多事情該做
卻無力去完成
情緒先於理智  果然是真的
但是又不能把沒念書的責任怪到別人身上
超痛苦  痛苦到頭都痛了
能感覺得自己的血壓逐漸升高

調整吐納
還是無法
快爆炸了!!!!!

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第一大門:節肢動物門
弟二大門:軟體動物門

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山椒魚和蠑螈分屬於山椒魚科和蠑螈科。
外型有很大的不同,尤其是皮膚。蠑螈的皮膚較厚,比較不透水,所以可以適應較乾燥的環境,但是山椒魚皮膚不防水,只能棲息於潮濕的環境,體表也有黏液保護。
所以蠑螈不可以說是山椒魚。(台灣沒有產蠑螈)
目前所知台灣的幾種山椒魚:
台灣山椒魚
觀霧型山椒魚==>海拔分布最低 1200M左右就有了
能高1型(楚南氏山椒魚)
能高2型(南湖型)
阿里山山椒魚 

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不能以一言蔽之?
 有關蝌蚪的迷思http://web2.nmns.edu.tw/PubLib/NewsLetter/90/159/07.htm

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抱卵及划水

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「殼」就如同蝸牛的招牌,每種蝸牛的殼都長得不一樣,有不同的大小、形狀、構造與顏色,我們可以藉由殼來區分蝸牛的種類。對蝸牛而言,殼主要的功能,是在保護柔軟的身體與內臟。殼就像蝸牛永久居住的房子,不但可以遮風避雨,更可以躲避敵害,更可以避免體內水分過度散失,這是蝸牛可以成功登陸生活的重要機制之一。 


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基因會隨親代的來源不同而有不同表現的遺傳現象稱之。
個體細胞中兩兩成對的基因組合是分別遺傳自父母的二份基因,通常每份基因都是活化的(turn on)狀態。然而在某些特殊情況下,只有其中的一份基因可被正常地啟動。至於哪一份基因能夠啟動而表現,端視於基因的來源,某些基因只能表現自父親遺傳而來的部份;而某些基因只能表現自母親遺傳而來的部份,這樣的現象稱為「基因印記」。
印記的方是就是在特定區域的DNA接上一個甲基(methyl group),這個動作稱為甲基化(methylation),被甲基化過的基因就會被turn off而不表現,這樣可以控制哪些來自父系的基因要表現或不表現,哪些來自母系的基因要表現或不表現。

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胃潰瘍──幽門螺旋桿菌(2005年諾貝爾生理醫學獎)
原始網頁  http://nobelprize.org/nobel_prizes/medicine/laureates/2005/press.html
澳洲醫師貝利馬歇爾(Barry J. Marshall)和羅賓華倫(Robin Warren)在1982年發現幽門螺旋桿菌才是造成胃潰瘍病因,而非過去熟知的壓力或生活不正常等因素。由於這個觀念違反當時認為壓力和生活型態才是主因的主流想法。為了證實胃潰瘍因細菌而起,馬歇爾不惜喝下含幽門桿菌的飲料,結果導致嚴重潰瘍,不過沒有多久就治好了。

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